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以學科建設為龍頭,以課程建設為中心,全面提高大學國防和軍事教育質量—— 以吉首大學為例
2014-05-29 23:06  

以學科建設為龍頭,以課程建設為中心,

全面提高大學國防和軍事教育質量

                      —— 以吉首大學為例

李 先 德

主要觀點:1.高等學校國防和軍事教育是全民國防教育的基礎,是大學依法履行《國防法》、《國防教育法》和《兵役法》的法律責任;2.國防軍事教育應堅持以教學為中心,以課程建設為重點,以學科建設為龍頭,全面推動高等學校國防和軍事教育發展,提高大學國防和軍事教育課質量;3.培養一批具備專業熱愛、專業忠誠和專業抱負的專職軍事課教師是確保高等學校國防和軍事教育質量和學科發展的基本條件。

吉首大學創辦于1958年9月,是位于湘鄂渝黔邊區大湘西區域內一所具有地方性、民族性特色的省屬綜合性大學,是地處國家西部開發“10+3”范圍民族地區的湖南省唯一進入國家西部大開發范圍的高校,是國家《武陵山片區區域發展與扶貧攻堅規劃》確定的重點建設高校和國家“服務國家特殊需求博士人才培養項目”高校。學校辦在湘西自治州和張家界市兩地,本部設在湘西自治州首府——吉首市。學校所在區域內擁有世界自然遺產——張家界武陵源自然風景區、中國歷史文化名城——鳳凰。

學校擁有文、史、哲、理、工、農、醫、經、管、法、教、藝等十二大學科門類,現有本科專業67個,其中國家級特色專業3個,省級特色專業8個,省級重點專業8個;現有一級學科碩士點14個,二級學科碩士點77個;有省級優勢特色重點學科1個,省級重點學科5個;省部級重點研究基地16個。學校面向全國31個省(市)、自治區及港澳地區招生。現有各類在籍學生3萬余人,碩士研究生近1000人,土家、苗、侗、白、藏、回、維吾爾、蒙、哈薩克、壯等33個少數民族學生在我校學習,少數民族學生占在校生的30%以上。

多年來,吉首大學發揚擁軍優屬、熱愛軍隊、熱愛國防的優良傳統,重視國防教育,關心國防建設,把學生國防和軍事教育當作學校工作職責,黨委和行政認真貫徹《國防法》、《國防教育法》、《兵役法》和中央辦公廳國務院辦公廳《關于在普通高校和高級中學開展學生軍事訓練工作意見的通知》國辦發(2001)48號文件和中共中央國務院中央軍委《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》中發(2011)8號等一系列文件精神,適應國家人才培養的戰略需求,站在依法辦學的高度,把國防教育和軍事教學工作納入學校整體發展規劃并進入教學工作體系,常規教學、常規管理、常規督查,為學生樹立國防意識發揮了重大作用,為軍地培養了大批優秀人才。

一、認真履行《國防法》、《國防教育法》和《兵役法》關于大學國防教育的法律責任,將國防和軍事教育列入教學體系和學校學科建設發展規劃

當前世界經濟格局、政治格局、軍事格局正發生重大而深刻的變革,培養具有戰略眼光和國際視野的新一代大學生是大學教書育人的使命。吉首大學國防和軍事教育課程建設正是基于這一思考,從而使學校國防與軍事教育從一般被動應付轉為積極主動作為,國防軍事課程建設取得了較大成績。

(一)學校黨委、行政高度重視國防和軍事課程教學工作,把國防教育和軍事教學作為學校黨政工作重點范圍

學校黨委行政站在培養社會主義合格接班人和國防后備力量的高度重視軍事課程教學工作,經常聽取學校武裝部和軍事教研室關于軍事教學的工作匯報,解決工作中存在的問題。歷屆黨委行政一把手都從國家戰略和國防后備力量的建設大局出發,把學校軍事課程教學工作擺在議事范圍和工作職責之中,歷屆主管副校長和教學副校長都經常深入課堂、訓練場聽取情況介紹,實地解決問題,指導工作。當前,在學校國防和軍事教育轉型發展的關鍵時刻,黨委書記游俊教授、校長白晉湘教授和主管學生工作的的副校長龍先瓊教授、主管教學工作的副校長黎奇升教授等領導積極支持,關心指導國防和軍事課程建設和學科發展,傾注了大量心血。

在軍事教學機構建設中,學校認真執行國家、省有關規定,于2005年12月正式設立了軍事教研室并配齊了專職軍事教員,教員們專心軍事教學工作,到2006年軍事教研室步入正常運轉和走上正規化建設道路。同年5月,湖南省高等學校軍事課程建設交流會在吉首大學召開,吉首大學軍事課程建設的作法和經驗得到了省教育廳和省軍區司令部及省內同行的高度評價。

在軍事課程建設的經費保障上,學校把軍訓和軍事理論教學經費納入學校財政預算并逐年增長,做到省撥軍事課程建設費用專款專用,并按規定給予配套。

在上級主管部門的關心支持和校黨委、行政的正確領導下,武裝部和軍事教研室全體人員努力工作,不辱使命,開創了學校軍事教學工作的新局面。

(二)根據國防和軍事教育課程建設要求,將軍事技能訓練和國防軍事理論教學納入學校教學管理體系

2004年12月6日,湖南省教育廳和湖南省軍區司令部、政治部聯合下發了《湖南省高等學校軍事教學工作評價方案》[湘教發2004(106號)文件],學校以該方案為依據,細化、量化了軍事課程教學的具體化標準,并以此增加投入,加強建設。通過兩年的努力,學校于2006年12月、2011年12月先后兩次順利通過湖南省高等學校軍事教學評價,并都獲得“軍事教學優秀學校”榮譽稱號。

2006年以來,學校在公開課程開設越來越多的情況下始終按規定將軍事理論課列入整體教學計劃和人才培養方案,納入必修課和學分管理。盡管學校幾次課程調整和課程改革,但軍事理論課24個課時2個學分沒有受到沖擊,確保了軍事理論教學課的質量和效果。現在軍事理論教學在學校已走上常態化教學和規范化管理,為大學生樹立國家觀念和國防意識發揮著積極的作用。

軍事技能訓練是軍事教學的重要環節,吉首大學由于地處偏遠,駐軍較少,自1998年下半年開始成為湖南省軍訓“以老訓新”試點高校以來,一直進行實踐摸索,歷經了15年的“以老訓新”歷程,鍛煉了廣大學生的軍事技能水平和組織能力,現在“以老訓新”已成為一項成熟的軍訓模式,湖南省許多高校也以此開始了“以老訓新”工作,為全省軍事技能訓練開了一個好頭。自2006年第一次評估至今,學校軍事技能訓練一直按2周時間不變,按《大綱》規定的內容不變進行細化和訓練,多年來堅持全體參訓新生的實彈射擊并考核,保證了《大綱》在我校一以貫之的實施。

(三)注重資源整合,形成合力,把提高國防和軍事教學水平和質量列為學校內涵建設和提高人才培養層次的重點

學校軍事研究室自2005年成立以來,按規定和需要配備了4名專職軍事教員,其中教授1人,副教授2人,講師1人。學校高度重視軍事課隊伍建設,確定了“保證質量,優化結構,注重素質”的建設思路,通過十多年的教學實踐和發展,校軍事教研室專職教員政治素質、業務素質形成了結構合理、精干高效、素質優良的隊伍,并呈現出良好的發展勢頭。同時,學校根據軍事理論課教學的需要,還特聘了國防科技大學、湖南省軍區和吉首軍分區專家學者及機關干部7人為兼職軍事教員。

專兼職教師互幫互學,以老帶新,通過不斷努力,軍事教員的教學水平不斷提高,現在已能較好的完成軍事理論教學任務。

軍事教學是一門全新的課程,教學內容豐富,涉及政治、外交、軍事、歷史等多學科知識體系,為提高專兼職教師教學水平,軍事教研室采取了“走出去”、“請進來”、“互相評”和“專家評”等措施,提高教師業務水平。教研室每年選派一些教師參加教育部、省教育廳的教師業務培訓,更新專兼職教師知識結構,提高專兼職老師的教學藝術和水平。

二、堅持課程建設和學科建設協調發展、學科建設取得重大突破

軍事教研室始終圍繞教學內容和培養目標進行教學改革,長期以來,軍事教研室確定了課程建設和學科建設協調發展的思路。為提高專兼職教師教學和科研水平,軍事教研室專兼職教師專心于課程建設和學科發展工作,將這一門在地方高校屬于邊緣課程的國防軍事課建成了深受廣大學生喜歡的課程。同時,老師們專注于學術研究,5年來,在國家級核心期刊和省級以上刊物發表理論文章50多篇,出版專著教材9部,1人擔任國家國防教育辦公室專家、教育部普通高校軍事教學指導委員會委員和省教育廳軍事教育指導委員會副主任委員,課程建設展現出良好的發展態勢。

科研是支持教學的重要環節,是學科建設的支撐。軍事教研室在加強課程建設的同時,下大力進行軍事學術研究。專兼職教師科研氛圍逐漸形成,2011年專職教師申報的《高等學校軍事課教師隊伍研究》、《普通高校軍事理論課程教學方法研究》、《湖南省普通高校軍事理論師資隊伍建設現狀與發展策略》全部獲得了湖南省教育規劃課題,三人申報全部立項,并占湖南省專兼職教師7項立項中的三項,全面展示了專職教師的實力。為加快軍事課教學發展,學校將軍事理論課作為學校校精品課程立項并加快建設。為了滿足軍事理論教學需要,學校自2004年開始研制了一套軍事理論教學課件,并進過幾輪修改和完善,現在這套課件成為深受學生歡迎的教學課件。

由于學校國防和軍事課程建設成績顯著,經湖南省教育廳批準,2013年7月,湖南省高校軍事訓練理論與實踐研究基地在學校掛牌成立。基地運轉一年來,工作進展順利,各項科研工作有序推進。在學校黨政領導的重視下,首屆軍事教育訓練學碩士生于今年成功招生。軍事教育學碩士點是我國非軍事院校首家培養軍事學碩士的大學,它將對我國非軍事院校國防和軍事教育產生較大的推動作用,具有較大的現實意義和深刻的發展影響。

三、以學科建設為龍頭,以課程建設為中心,全面提高大學國防和軍事教育質量

當前,學校國防和軍事教學與課程建設工作經過十幾年的建設已進入轉型發展的關鍵期。吉首大學確定的國防和軍事教育整體工作思路是:認真執行《國防法》、《國防教育法》、《兵役法》,全面履行大學國防教育的法律責任,站在人才培養戰略和國家安全發展需求的高度重視國防和軍事教育工作;認真貫徹黨的十八屆二中、三中全會和習近平總書記關于國防和國防教育重要指示精神;以學科建設為龍頭,以課程建設為中心,全面提高大學國防和軍事教育質量。

(一)夯實基礎,繼續抓好以課程建設為中心的教學工作

繼續堅持以教學為中心,調整國防和軍事教育內容,轉變教學觀念,加強教學方法和手段的改革;要以軍事精品課程建設為契機,提高教學質量和效果;加強人才隊伍建設,培養一批具有專業熱愛、專業忠誠、專業抱負的國防和軍事課教師隊伍,不斷夯實課程建設的基礎。

(二)以學科建設為龍頭,不斷提高國防和軍事教育科研水平

高校國防和軍事教育的基礎是課程建設,發展前景是學科建設,其科學研究水平是學科發展的根本保障。要以湖南省高校軍事訓練理論與實際研究基地的建設為契機,不斷豐富和提高國防和軍事教育理論研究內容和訓練水平,建好軍事教育訓練學碩士點龍頭工程。以碩士點建設為牽引,不斷提高學科內涵,提升發展內涵,研究出一批既有基礎理論,又具備實踐指導的科研成果,全面推進學科發展。

(三)軍地協作,合力推進大學國防和軍事教育發展

高校國防和軍事教育要始終堅持軍地協作、軍地配合、軍地各負其責的“大合唱”原則,學校要充分依靠國防科技大學、湖南省軍區及吉首軍分區專家學者和機關領導的支持,在省教育廳的指導下,調動專兼職教學科研人員的積極性,聚焦整體發展思路,凝集各方智慧和力量,合力推進學校國防和軍事教育課程建設和學科發展,力爭用5年左右的時間完成國防和軍事學科的整體跨越和突破。

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國防教育研究院 (湖南省高校軍事訓練與實踐研究基地)
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